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他的三大支柱在国外
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人
人际支柱依赖于社交网络在获得人生机会方面的价值——大学, 职业和超越-并专注于扩大和多样化的学生网络. 这一支柱的基础由两部分组成:
- 访问的公平性
- 跨文化能力
访问的公平性
的 赫尔克 这项研究是HISD和莱斯大学的联合研究计划,将公平定义为:
确保所有学生都能获得资源, 支持, 以及他们在学校取得成功所需要的机会, 澳门新葡新京, 和生活.
HISD国外认为,有机会根据学生的需求建立一个多元化的网络结构, 〇兴趣和潜力 发现他们的兴趣、需求和潜力 -在很大程度上是一个公平的问题,因此,考虑 关系作为资源(RaaR) 在其规划目标中.
HISD国外及其合作伙伴设计的国际RaaR方案将关系视为关键的输入和输出. 在这样做的过程中,HISD国外测量学生网络的数量,质量和结构使用 社会资本攻略 由克里斯滕森研究所设计.
跨文化 能力
跨文化能力是建立和调动多元文化的关键技能, 多元文化网络.
仅仅建立联系是不够的. 信息应该自由流动,以便让学生通过自我维持和有意义的互动——尤其是远程发展的关系——来加强他们的关系.
HISD国外使用21世纪学习的4c作为构建学生跨文化能力的框架,不仅培养他们建立的联系, 同时也激励他们创造新的东西, 跨文化关系.
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地球
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目的
目的支柱的目标是培养对全球公民的终身承诺,并作为发展学生网络和跨文化能力4c的工具. “人与地球”通过将全球知识融入个人和地方意义,为目标支柱提供动力. 学生学习通过全球参照系来评估本地问题. 联合国可持续发展目标被用作公民参与的框架.